SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DEL ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO Y DEL ENTORNO INTERNO DE UNA ORGANIZACIÓN
En toda organización la planeación estratégica es de vital importancia para la realización de las actividades cotidianas. La organización debe entonces, primero realizar un diagnóstico estratégico que le permitirá evaluar los factores externos (amenazas y oportunidades) e internos (las fortalezas y debilidades) por medio de un DOFA. (Bernal Murcia, Patiño, & Yefferson, 2015) En la siguiente tabla comparativa se presentan las semejanzas y las diferencias entre los entornos de la institución educativa Ismael Perdomo Borrero
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DEL ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO Y DEL ENTORNO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISMAEL PERDOMO BORRERO
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
Tanto el análisis del entorno interno como del entorno externo permitirán conocer la situación real de la institución educativa frente a la misión planteada
El análisis del entorno interno proporciona información interna de la institución, el análisis del entorno externo hace referencia a los agentes que existen fuera de la institución y que influyen en su desempeño.
El análisis de los entornos interno y externo de la institución educativa permiten establecer una matriz DOFA, para establecer, posteriormente, un plan de mejoramiento especialmente con el uso de las herramientas de las TIC.
El análisis interno permite establecer las fortalezas y las debilidades de la institución y el análisis del entorno externo conlleva a determinar las oportunidades y las amenazas que rodean a la institución.
El estudio de los entornos interno y externo permiten realizar un diagnóstico estratégico para luego realizar el plan estratégico institucional contribuyendo a que se tenga un mejoramiento continuo en pro de satisfacer las necesidades e interese de la comunidad educativa.
Las variables del entorno interno pueden ser controladas por los entes directivos de la institución mientras que las variables que conforman el entorno externo no pueden ser manejadas por los entes institucionales.
Para realizar la investigación tanto del entorno interno como del entorno externo de la institución es necesario tener información sustentada en diferentes fuentes
El análisis externo implica los factores relevantes del entorno de la organización con objeto de prever su evolución y el análisis interno permite que se aprovechen las fortalezas para alcanzar mejor desempeño académico con respecto a los colegios con los cuales se está siendo competitivo. (Bernal Murcia, Patiño, & Yefferson, 2015) .
En la realización del DOFA son muchas las variables que pueden intervenir. Por ello, en su identificación y estudio es indispensable priorizar cada uno de los indicadores o variables definiéndolos en términos de su importancia y del impacto en el éxito o fracaso de una organización. (Gómez, 2017)
Para aprovechar las oportunidades el análisis externo facilitan a la institución la determinación y logro de objetivos estratégicos y las debilidades conocidas a través del análisis interno, hacen que la institución sea vulnerable a las acciones de los competidores o a variaciones de su entorno. (Bernal Murcia, Patiño, & Yefferson, 2015)
Para desarrollar una Gestión Tecnológica es importante la realización del análisis de fortalezas y debilidades internas y de amenazas y oportunidades externas para definir una estrategia de desarrollo, tanto en el aspecto educativo como en el tecnológico. (Guzmán N, S.f.)
En el diagnóstico interno, se analiza la capacidad directiva, la capacidad competitiva, la capacidad financiera, la capacidad técnica o tecnológica, la capacidad del talento humano. Y el diagnóstico externo lo integran el análisis del entorno económico, entorno político, entorno social, entorno tecnológico, entorno geográfico. (Gómez, 2017)
Fuentes
SEMEJANZAS
|
DIFERENCIAS
|
Tanto el análisis del entorno interno como del entorno externo permitirán conocer la situación real de la institución educativa frente a la misión planteada
|
El análisis del entorno interno proporciona información interna de la institución, el análisis del entorno externo hace referencia a los agentes que existen fuera de la institución y que influyen en su desempeño.
|
El análisis de los entornos interno y externo de la institución educativa permiten establecer una matriz DOFA, para establecer, posteriormente, un plan de mejoramiento especialmente con el uso de las herramientas de las TIC.
|
El análisis interno permite establecer las fortalezas y las debilidades de la institución y el análisis del entorno externo conlleva a determinar las oportunidades y las amenazas que rodean a la institución.
|
El estudio de los entornos interno y externo permiten realizar un diagnóstico estratégico para luego realizar el plan estratégico institucional contribuyendo a que se tenga un mejoramiento continuo en pro de satisfacer las necesidades e interese de la comunidad educativa.
|
Las variables del entorno interno pueden ser controladas por los entes directivos de la institución mientras que las variables que conforman el entorno externo no pueden ser manejadas por los entes institucionales.
|
Para realizar la investigación tanto del entorno interno como del entorno externo de la institución es necesario tener información sustentada en diferentes fuentes
|
El análisis externo implica los factores relevantes del entorno de la organización con objeto de prever su evolución y el análisis interno permite que se aprovechen las fortalezas para alcanzar mejor desempeño académico con respecto a los colegios con los cuales se está siendo competitivo.
|
En la realización del DOFA son muchas las variables que pueden intervenir. Por ello, en su identificación y estudio es indispensable priorizar cada uno de los indicadores o variables definiéndolos en términos de su importancia y del impacto en el éxito o fracaso de una organización.
|
Para aprovechar las oportunidades el análisis externo facilitan a la institución la determinación y logro de objetivos estratégicos y las debilidades conocidas a través del análisis interno, hacen que la institución sea vulnerable a las acciones de los competidores o a variaciones de su entorno.
|
Para desarrollar una Gestión Tecnológica es importante la realización del análisis de fortalezas y debilidades internas y de amenazas y oportunidades externas para definir una estrategia de desarrollo, tanto en el aspecto educativo como en el tecnológico.
|
En el diagnóstico interno, se analiza la capacidad directiva, la capacidad competitiva, la capacidad financiera, la capacidad técnica o tecnológica, la capacidad del talento humano. Y el diagnóstico externo lo integran el análisis del entorno económico, entorno político, entorno social, entorno tecnológico, entorno geográfico.
|
Fuentes
Bernal Murcia, N., Patiño, B. S., & Yefferson, P. (2015). Planeación, Diagnóstico estratégico y Presentación de Propuesta a la PYME Pegantes Urano LTDA. Recuperado el 15 de mayo de 2018, de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.009.MG/Documentos/Anexos/Cap4/2.pdf
Gómez, E. J. (17 de octubre de 2017). LEM: Fundamentos de Administración y Gestión estratégica. Obtenido de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.009.MG/librov2.html
Guzmán N, A. J. (S.f.). Consideraciones Generales Sobre el Entorno Económico de la Organización Empresarial. Recuperado el 18 de Mayo de 2018, de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.009.MG/Documentos/Anexos/Cap2/1.pdf
SEMEJANZAS Y/O
DIFERENCIAS DEL CONCEPTO ADMINISTRATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISMAEL
PERDOMO BORRERO
En las instituciones educativas cada día se acuñan más y más
los conceptos relacionados con la administración para alcanzar el éxito y la
calidad educativa.
En las instituciones educativas su razón de ser es la
EDUCACIÓN, se manejan procesos como gestión administrativa, toma de decisiones,
direccionamiento estratégico y liderazgo de las directivas.
A continuación se plantea un comparativo entre gestión y administración teniendo en cuenta los
procesos anteriores.
PROCESO
GESTIÓN
ADMINISTRACIÓN
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Lleva a cabo las diligencias necesarias para el cumplimiento de las
metas planteadas.
Organiza y dirige los recursos con el fin de lograr un funcionamiento
eficiente
TOMA DE DECISIONES
Coordina las actividades que conforman un proceso tanto interno como externo.
Técnicas y principios para el control eficiente de los recursos
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
Es responsable de las actividades que permiten
alcanzar el logro de una meta a la realización de un proyecto.
Vela por la disponibilidad de recursos para la
realización de un proyecto.
Principios, técnicas y prácticas para establecer esfuerzos cooperativos
para alcanzar un propósito común.
Organiza y dirige los recursos.
LIDERAZGO DE LAS DIRECTIVAS
Promueve el trabajo en equipo, asegurando y orientando la funcionalidad
de cada integrante para el logro de una meta.
Fiscaliza el desempeño de cada miembro en un grupo específico
institucional en la consecución de logros.
Plantea principios para lograr la máxima productividad educativa.
(López & Marino, 2010)
En las instituciones educativas cada día se acuñan más y más los conceptos relacionados con la administración para alcanzar el éxito y la calidad educativa.
En las instituciones educativas su razón de ser es la EDUCACIÓN, se manejan procesos como gestión administrativa, toma de decisiones, direccionamiento estratégico y liderazgo de las directivas.
A continuación se plantea un comparativo entre gestión y administración teniendo en cuenta los procesos anteriores.
PROCESO
|
GESTIÓN
|
ADMINISTRACIÓN
|
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
|
Lleva a cabo las diligencias necesarias para el cumplimiento de las
metas planteadas.
Se asegura que los medios utilizados cumplan los fines.
|
Organiza y dirige los recursos con el fin de lograr un funcionamiento
eficiente
|
TOMA DE DECISIONES
|
Coordina las actividades que conforman un proceso tanto interno como externo.
Evalúa su propio comportamiento y para modificarlo si es necesario.
|
Técnicas y principios para el control eficiente de los recursos
|
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
|
Es responsable de las actividades que permiten
alcanzar el logro de una meta a la realización de un proyecto.
Vela por la disponibilidad de recursos para la
realización de un proyecto.
|
Principios, técnicas y prácticas para establecer esfuerzos cooperativos
para alcanzar un propósito común.
Organiza y dirige los recursos.
|
LIDERAZGO DE LAS DIRECTIVAS
|
Promueve el trabajo en equipo, asegurando y orientando la funcionalidad
de cada integrante para el logro de una meta.
|
Fiscaliza el desempeño de cada miembro en un grupo específico
institucional en la consecución de logros.
Plantea principios para lograr la máxima productividad educativa.
|
Fuentes
López, P. A., & Marino, A. A. (15 de 11 de 2010). HACIA UNA
EVOLUCIÓN EN EL CAMPO DEL CONOCIMIENTO DE LA DISCIPLINA ADMINISTRATIVA: DE LA
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS A LA GESTIÓN DE ORGANIZACIONES . Recuperado el
18 de 05 de 2018, de
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-68052010000200005
No hay comentarios:
Publicar un comentario